leren staat tegenwoordig in het teken van een leven lang leren. wat betekent een leven lang leren voor de eindtermen van het middelbaar en hoger onderwijs? inhoudelijke kennis en specifieke vaardigheden hebben in de praktijk vaak een beperkte houdbaarheidsdatum. leren gaat niet alleen over het oplossen van concrete problemen, de ontwikkeling van de hard skills. leren gaat ook over de ontwikkeling van een breed probleemoplossend vermogen, de soft skills. welke competenties heeft een leerling nodig om ook na zijn schoolloopbaan te blijven leren? wat is de bijdrage die onderwijsprofessionals kunnen leveren aan de ontwikkeling van dit vermogen? leren wordt in dit boek beschouwd als een betekenisvol bouwproces waar de leerling de eigenaar van is en de eindverantwoordelijkheid voor draagt. het onderwijs heeft de taak leerlingen en studenten te begeleiden bij het steeds beter nemen van de regie over dit leerproces. het boek geeft een heldere uiteenzetting over de inhoud van het concept regie, welke competenties ermee gemoeid zijn en hoe deze verder ontwikkeld kunnen worden. de competenties zijn nodig om de opgedane kennis en vaardigheden echt eigen te maken, door te ontwikkelen en adequaat in te zetten nu en in de toekomst. andre baars is afgestudeerd in de onderwijspsychologie aan de radboud universiteit in nijmegen (ru), waar hij sinds 1997 ook werkzaam is als onderwijspsycholoog. hij begeleidt studenten in hun studievoortgang, adviseert studieadviseurs en docenten en ondersteunt opleidingen bij de ontwikkeling van begeleiding voor hun studenten. naast zijn werkzaamheden aan de ru geeft hij lezingen, workshops en cursussen aan leerlingen, ouders, docenten en andere professionals in het middelbaar en hoger onderwijs. andre baars is coordinator van de professionaliseringscursussen voor de landelijke vereniging van studieadviseurs (lvsa). voor meer informatie zie www.andrebaars.com.