dit boek biedt sociologische beschouwingen over het onderwijs. een dertigtal gerenommeerde onderwijswetenschappers presenteert een breed scala aan inzichten en maakt duidelijk dat een sociologische kijk op onderwijs een vruchtbare en onmisbare aanvulling vormt op allerlei andere perspectieven. daarmee is het boek een aanrader voor iedereen die betrokken is bij onderwijs, van de student die wat verder gevorderd is , tot onderwijsprofessionals die zich willen verdiepen in de maatschappelijke betekenis van hun werk. ook wie beroepshalve bezig is met de inrichting van onderwijs (directeur, bestuurder, beleidsbeinvloeder, ambtenaar, politicus) doet er goed aan dit boek te lezen. de inzichten blijken opvallend goed bruikbaar in de analyse van de complexiteit waar het moderne onderwijsstelsel zich voor gesteld ziet. zowel de situatie in nederland als in vlaanderen wordt daarbij in beeld gebracht. jannick demanet is hoofddocent aan de vakgroep sociologie van de universiteit gent en lid van de onderzoeksgroep cudos - cultural diversity: opportunities & socialization. zijn onderzoek spitst zich toe op sociale ongelijkheid doorheen schoolloopbanen, gelinkt met attitudes en gedrag, vanuit een focus op contextuele verschillen tussen onderwijssystemen en schoolcontexten. mieke van houtte is hoogleraar aan de vakgroep sociologie van de universiteit gent en hoofd van de onderzoeksgroep cudos – cultural diversity: opportunities & socialization. haar onderzoek concentreert zich op schooleffecten en gelijke kansen. ze is lid van de koninklijke vlaamse academie van belgie voor wetenschappen en kunsten. marc vermeulen is hoogleraar onderwijssociologie aan tilburg university. binnen het onderwijs richt hij zich op toegepast onderzoek op het gebied van het onderwijsstelsel en de relatie met omliggende sociale en economische systemen, onder meer: lerarentekort, maatschappelijke opbrengsten van onderwijs en bestuurlijk inrichten.