moet je als leraar kiezen tussen welbevinden of presteren? wat is kwaliteitsvolle motivatie? met welke ingrepen in abc-ondersteuning verhoog je de motivatie? in het onderwijs willen we dat leerlingen leren en dat ze zich goed voelen op school. om beide doelen te bereiken is een motiverend klimaat goud waard. in de praktijk zijn veel leraren zoekende om hun motiverende opdracht zo goed mogelijk in te vullen. soms moeten ze daarbij trekken en sleuren. motiveren wordt dan 'moet'-iveren. volgens de zelfdeterminatietheorie vormen abc-ervaringen – autonomie, verbondenheid en competentie – het fundament voor duurzame motivatie. als leraren systematisch aandacht schenken aan dit abc, worden excellentie en welzijn met elkaar verzoend. het abc van motivatie in onderwijs staat boordevol praktijkvoorbeelden om de basisprincipes van het abc-model te leren kennen. het boek introduceert het leraarkompas, dat een brede waaier aan motiverende praktijken bevat. het abc-model biedt een verfrissende kijk op hoe leraren, directies en leerlingbegeleiders kunnen bijdragen aan het versterken van de kwaliteit van ons onderwijs.   'dit boek is misschien wel de meest waardevolle hulpbron die een leerkracht kan bezitten.' - prof. dr. richard ryan | grondlegger van de zelfdeterminatietheorie en gerenommeerde onderzoeker 'leraren hebben vandaag behoefte aan de integratie van diverse wetenschappelijke inzichten. dit boek draagt daar sterk toe bij. het verenigt de focus op sterkere academische prestaties met de aandacht voor een gezonde psychologische ontwikkeling van leerlingen.' - bruno vanobbergen | directeur-generaal katholiek onderwijs vlaanderen 'de positieve mensvisie waarbij er wordt aangegeven dat je leerlingen je bondgenoten zijn, is een mooie eyeopener voor leraren en docenten.' - silvana herben | docent van het jaar 2023-2024, inholland, opleidingsdocent pedagogiek jonge kind, pabo en ad-pep 'zeer herkenbaar en interessant!' - leerling uit het zesde middelbaar, sint-gertrudiscollege wetteren