in het basisonderwijs wordt veel getoetst met lvs-toetsen en methodetoetsen. vaak gebeurt dit omdat de school zich wil verantwoorden naar de inspectie of om resultaten te kunnen tonen aan ouders. maar eigenlijk zeggen die toetsen, die meestal alleen worden beoordeeld met een cijfer, heel weinig over het achterliggende leerproces van een leerling. deze tibtool geeft ib’ers en leerkrachten grip en gereedschap om het leerproces formatief in te richten met behulp van rtti (reproductie, training, transfer, inzicht) en omza (organisatie, meedoen, zelfvertrouwen, autonomie). daarbij zijn leerdoelen (feedup) het uitgangspunt, krijgen leerlingen gerichte feedback en wordt concrete feed forward gegeven. wanneer je toetsen met rtti beoordeelt en leergedrag met omza, kun je praktisch formatief evalueren en krijg je inzicht in wat leerlingen goed of minder goed kunnen. daardoor kun je hen gericht begeleiden en passende handreikingen bieden waarmee zij zich verder kunnen ontwikkelen, ongeacht welke lesmethode je gebruikt. marinka drost en petra verra zijn onderwijskundigen en ervaren leraren, toetsconstructeurs en de ontwikkelaars van rtti en omza. met hun onderwijsadviesbureau docentplus hebben zij jarenlange ervaring opgedaan in het duurzaam implementeren van effectieve, formatieve leerprocessen en het geven van trainingen aan leraren en schoolleiders met als doel het optimaal benutten van het potentieel van iedere leerling.