elke onderwijsprofessional die betrokken is bij instructie in de basisvaardigheden lezen, spellen en rekenen/wiskunde zal altijd en telkens opnieuw drie vragen moeten kunnen beantwoorden: 1. om welke kennis gaat het bij deze leerinhoud, deze taak of dit probleem? 2. wat is de kwaliteit van de beschikbare voorkennis of gewenste nieuwe kennis? 3. hoe is via instructie de optimale kwaliteit van die kennis te bereiken? deze vragen gelden binnen elke onderwijsvisie, voor iedere methode en op alle onderwijsniveaus. de auteurs bieden in ehbi 2.0 een denkkader om de drie centrale vragen te beantwoorden. het is geschikt om naar het didactisch handelen te kijken, naar de gebruikte lesmethoden, maar ook naar opvallende leerprestaties. de inhoud van ehbi 2.0 verdient een belangrijke plaats binnen elke opleiding voor onderwijsprofessionals, zowel voor degenen die het onderwijs daadwerkelijk geven, als voor begeleiders en gedragsdeskundigen die vanuit hetzelfde kader dezelfde taal moeten spreken. 12 qr-codes bevatten meer dan 70 pagina’s uitleg, vragenlijsten, definities en referenties. prof. dr. wied ruijssenaars publiceerde tal van boeken en artikelen over leren, leerproblemen, diagnostiek en behandeling. drs. cecile ruijssenaars-elshoff is coauteur van de boeken berekend! en geregeld!, alsook van verschillende publicaties in vaktijdschriften. in ehbi 2.0 baseren zij zich op eigen ervaring, onderzoek en actuele literatuur. in gesprekken met groepen vertegenwoordigers uit de onderwijspraktijk hebben zij het denkkader getoetst op duidelijkheid en toepasbaarheid. de reacties vanuit de praktijk zijn lovend en benadrukken de bruikbaarheid voor scholing en nascholing. bovendien biedt ehbi 2.0 handvatten om in teams tot consensus te komen over de visie op het onderwijs in de basisvaardigheden. ehbi 2.0 dwingt tot nadenken!