naomi smits: vijftig manieren om je onderwijs te verbeteren met inzichten uit de cognitieve wetenschap.: dit klinkt als muziek in de oren. in woord en beeld leggen tom sherrington en oliver caviglioli niet alleen het ‘waarom’ en ‘hoe’ uit, maar verrassen ze je ook met vijftig effectieve strategieen om je onderwijs te upgraden. de auteurs hebben deze zogeheten ‘doorloopjes’ lekker overzichtelijk en inhoudelijk verdeeld. een feest om te lezen, een groter feest om deze doorloopjes in de les toe te passen. met recht een must-read voor alle leerkrachten. valentina devid ben je leraar en wil je je best verdiepen in wat goed onderwijs is en welke strategieen effectief zijn, maar heb je niet veel tijd? dan moet je absoluut dit boek lezen van tom sherrington en oliver caviglioi lezen. in dit beknopte en zeer overzichtelijke boekje komen allerlei tips & tricks aan bod die voor iedere docent interessant en van toepassing zijn. wat zo fijn is aan dit boek is dat het gebruikmaakt van dubbel codering (de tekst wordt ondersteund met illustraties), waardoor je er meteen een beeld bij krijgt. een echte aanrader dus! dylan wiliam doorloopjes is een buitengewoon goed hulpmiddel om leraren te helpen hun onderwijs te verbeteren, zoals je mag verwachten van tom sherrington en oliver caviglioli. maar het is ook een prachtig geillustreerde tour langs het belangrijkste denken over onderwijs. lesgeven is zo’n complexe onderneming dat een volledige gids naar excellent onderwijs natuurlijk onmogelijk is, maar dit boek komt tot nu toe het verste. onmisbaar voor iedereen die onderwijs wil verbeteren. dominique sluijsmans evidence-informed denken en handelen is makkelijker gezegd dan gedaan. het vraagt van scholen dat ze dit ‘weten wat werkt’ werkend krijgen in de complexiteit en onvoorspelbaarheid van elke onderwijssituatie. doorloopjes toont dat de kracht van onderwijs is verankerd in de dagelijkse interactie tussen leerlingen en leraren en tussen leerlingen onderling. de rijkheid aan handvatten die doorloopjes biedt, sluit naadloos aan op de ingeslagen weg van een presteercultuur naar een leercultuur waarin succeservaringen voor alle leerlingen vooropstaan.