de gouden weken, de eerste weken van het schooljaar, zijn bij uitstek geschikt om te werken aan een goede groepsvorming. tijdens deze weken smeed en kneed je het goud dat je in handen hebt, de interactie tussen jou en je leerlingen, voor een fijne sfeer in de groep. dit zorgt voor een stevig fundament, een heel schooljaar lang. dit boek laat zien hoe het werkt en waarom het werkt. het geeft handzame en overzichtelijke instrumenten om de groepsvorming en het oudercontact goed te laten verlopen. groepsvormende activiteiten bij de gouden weken staan groepsvormende activiteiten en oudercontact centraal. er wordt gewerkt met de volgende ingredienten: 1. zelf geformuleerde, positieve groepsregels klassen zonder regels en routines zijn niet goed te managen (marzano, 2007). kinderen hebben houvast nodig om productief te werken. zelf geformuleerde regels werken positief op de groepsverantwoordelijkheid, het wederzijds respect, de samenwerking, de besluitvorming en het aanpakken van problemen binnen de groep (gieles, 1997). 2. energizers energizers zijn vaak ludieke activiteiten met een speels karakter waarbij je energie in de groep losmaakt. binnen de gouden weken vindt de inzet van energizers bewust plaats en niet alleen om nieuwe energie te creeren na lang stilzitten. wil een energizer zinvol zijn, dan wordt het leerdoel vooraf/achteraf benoemd en wordt er met de klas op gereflecteerd. 3. cooperatieve werkvormen dit zijn leervormen waarbij samenwerking centraal staat. het leuke is dat cooperatieve werkvormen voor een didactisch doel ingezet kunnen worden en tegelijkertijd kunnen bijdragen aan de groepsvorming, een pedagogisch doel. 4. voorbeeldgedrag leraar een heel belangrijk ingredient. het blijkt dat de leraar echt het verschil maakt en veel meer invloed heeft dan de lesmethode of de achtergrond van de school (marzano, 2010). 5. omgekeerde oudergesprekken het creeren van ouderbetrokkenheid is even belangrijk als de inzet op leerlingactiviteiten. daarom worden ouders aan het begin van het schooljaar uitgenodigd voor een gesprek. naast het creeren van ouderbetrokkenheid krijg je op deze manier informatie over je leerlingen die goed van pas kan komen in de pedagogische benadering. inhoud de gouden weken 2.0 in het 1e theoretische gedeelte wordt op een heldere manier beschreven hoe je deze weken succesvol vormgeeft. in het 2e praktische gedeelte doen! worden oefeningen, werkvormen en voorbeeld weekroosters gegeven. in een (los bijgeleverd) overzichtelijk stappenplan staat de theorie, met alle do’s and don'ts, handig bij elkaar. nieuw in deze 2.0 uitgave om aan te sluiten bij de ontwikkelingen in het onderwijs en op basis van feedback van leerkrachten die met de gouden weken werken is een 2.0 versie verschenen. het aantal pagina’s is ruim verdubbeld tot 180 met een duidelijk onderscheiden theoretisch - en praktijkgedeelte. ook nieuw bij de 2.0 versie is een overzichtelijk stappenplan met alle do’s and don'ts op een rijtje. - een (los bijgeleverd) overzichtelijk stappenplan. - het verschil in groepsvorming tussen kleuters en oudere kinderen. - lessuggesties voor het opstellen en bespreken van groepsregels. - meer werkvormen voor kleuters en het voortgezet onderwijs. - aandacht voor een veilige en verantwoorde inzet van energizers. - meer en uitgebreider beschreven energizers. - beschrijvingen van apps en digitale tools. - het voeren van een effectief nagesprek. - vier voorbeeld weekroosters.