verschillen tussen leerlingen zijn eerder regel dan uitzondering. om positief om te gaan met deze verschillen tussen leerlingen (in de klas) en om iedere leerling in de klas maximale leerkansen te kunnen bieden, is differentiatie wenselijk. deze praktijkgerichte literatuurstudie richt zich op de effectiviteit en efficientie van die didactische werkvormen die zich focussen op het ontwikkelen van maximale leerkansen voor alle leerlingen. er zijn twee manieren om met verschillen tussen de leerlingen in de klas om te gaan. enerzijds door op maat van kleine groepen en/of individuen onderwijs te geven (divergeren), anderzijds door diversiteit samen te brengen (convergeren), zodat de verschillen tussen de leerlingen complementair werken. het boek maakt de lezer vertrouwd met verschillende didactische werkvormen die er vandaag voorhanden zijn om differentierend te werken en de wijze waarop deze kunnen omgaan met verschillen tussen leerlingen. dit boek levert informatie vanuit wetenschappelijke literatuur en voorbeelden vanuit reele klassen aan voor het vormgeven van een leeromgeving die aan de slag gaat met de mogelijkheden van elke leerling. over de auteurs catherine coubergs is als doctoraatsstudent verbonden aan de vakgroep educatiewetenschappen, vrije universiteit brussel. katrien struyven, nadine engels, wouter cools en kristine de martelaer zijn als (vak)didactici betrokken bij de specifieke lerarenopleiding aan de vrije universiteit brussel. zij zijn tevens verbonden aan respectievelijk de faculteiten psychologie en educatiewetenschappen, lichamelijke opvoeding en kinesitherapie en/of het interfacultair departement lerarenopleiding.