hebben schoolboeken nog een toekomst? schoolboeken spelen al lang een bepalende rol bij het leren en onderwijzen. samen met de leerkracht zijn ze wellicht cruciaal in het onderwijs. schoolboeken zijn immers – in tegenstelling tot eindtermen en leerplannen – materieel aanwezig in de klas. die aanwezigheid bepaalt in grote mate de echte doelstellingen van het lesgebeuren, de aanpak van de onderwijzende en de wijze waarop de leerlingen in contact komen met de inhoud. niet zelden zijn ze de sleutels voor onderwijskwaliteit. schoolboeken en actuele leermiddelen zijn daarnaast ook voorwerp van heel wat negatieve connotaties. er bestaat een breuk tussen wat gebruikers verwachten en krijgen van de uitgevers enerzijds en de ideaaltypische visie op de professionele vrijheid en autonomie van de leerkracht anderzijds, waarbij die laatste groep in hun meest verregaande bedoeling alle schoolboeken uit de klasruimte willen bannen. om het debat dat hierover bestaat met enige kennis van zaken te voeden, gingen we te rade bij aanbieders, gebruikers en experten. in dit boek formuleren ze de inzichten, mogelijkheden en tekortkomingen van het werken met schoolboeken. daarmee bieden we perspectieven aan over de manier waarop schoolboeken en lesmethodes het onderwijsgebeuren en de kwaliteit van het onderwijs kunnen ondersteunen. dit boek maakt deel uit van de reeks ‘beleid voeren in het onderwijs’. abonnees op deze reeks ontvangen deze pockets aan voordeeltarief. de boeken zijn ook afzonderlijk verkrijgbaar, zonder abonnement.